1. Sınıf Veri Toplama ve Değerlendirme Etkinlik Fasikülü PDF
1. Sınıf Veri Toplama ve Değerlendirme Etkinlik Fasikülü PDF – 1. Sınıf 7. Tema | Veriye Dayalı Araştırma
Bu fasikül, birinci sınıf öğrencilerine veri toplama, çetele ve sıklık tablosu oluşturma, “en fazla–en az–eşit” karşılaştırması yapma, iki veri arasındaki farkı bulma ve sonuçları günlük dilde yorumlama becerilerini kazandırır. Etkinlikler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Matematik Programının 7. Teması “Veriye Dayalı Araştırma” altında tanımlı iki öğrenme çıktısına tam uyumludur:
MAT.1.4.1. Verilen bir çokluktaki verileri çetele ya da tablo hâlinde düzenleyebilme
a) Verileri sınıflandırır. b) Verileri uygun tabloya (çetele, sıklık tablosu) aktarır.MAT.1.4.2. Tablo hâline getirilen verileri yorumlayabilme
a) En fazla / en az / eşit veri alt kümelerini belirler.
b) İki veri alt kümesi arasındaki farkı bulur.
c) Verileri günlük dili kullanarak karşılaştırır (kaç fazla, kaç eksik, toplam vb.).
📄 Fasikülün Bölüm Listesi & Kazanım Eşleşmesi
| Sayfa | Etkinlik | Hedef alt madde | Süreç bileşeni |
|---|---|---|---|
| 1 | Çiftlik Hayvanları Tablosu – veriyi yaz, 6 sorgu çöz | 1.4.1 a‑b / 1.4.2 a‑b‑c | Keşfetme → Yapılandırma |
| 2 | Sincabın Fındıkları – gün‑miktar tablosu, “en fazla / en az” soruları | 1.4.1 b / 1.4.2 a‑b‑c | Çözümleme & Yansıtma |
| 3 | Meyve Çetelesi – ham veriyi çeteleye dönüştür | 1.4.1 b | Motor beceri, Merak |
| 4 | Bahçedeki Çiçekler – çetele çiz, 8 soruyu cevapla | 1.4.2 a‑b‑c | Problem Çözme |
| 5 | Sevilen Spor Dalları – tablo oluştur, 7 yorum sorusu | 1.4.1 a‑b / 1.4.2 a‑b‑c | İletişim, Oyunseverlik |
| 6 | Okunan Kitap Sayısı – öğrenci‑sayı tablosu, fark & toplam | 1.4.2 a‑b‑c | Öz‑düzenleme |
Süreç Bileşenleri Nasıl İşler?
-
Keşfetme & Merak: Renkli hayvan, meyve, çiçek ve spor ikonları “veri avı” motivasyonu oluşturur.
-
Yapılandırma (Çözümleme): Öğrenciler sınıflandırdıkları veriyi sürüyle, çetele çizgisiyle veya sıklık tablosu sütunlarıyla görselleştirir.
-
Yansıtma (Öz‑düzenleme): Her tabloda “en fazla / en az / fark” sorguları, öğrencinin kendi çözümünü kontrol etmesini sağlar.
-
İletişim: “Elmalar armutlardan 3 fazladır.” gibi cümle kalıpları, matematik dilini günlük ifadeye dönüştürür.
Öğretmen & Veli İçin Pratik Öneriler
| Öneri | Amaç |
|---|---|
| Sınıf Anketi | “En sevdiğimiz meyve” oylaması yapıp gerçek çetele oluşturun. |
| Tablo Panoları | Haftalık verileri panoya asarak öğrencilerin sonuçları karşılaştırmasını sağlayın. |
| Ev Görevi | Veliler, buzdolabındaki sebze‑meyve sayısını çetele tutturarak günlük yaşama veri pratiği taşır. |
| Dosya Türü |
|
| Dosya Boyutu | 2,45 MB |
| Kategori | Veri Toplama ve Değerlendirme |
| Tarih | 25 Nisan 2025 |
| İndirilme Sayısı | 712 |
| Yorum Sayısı | 0 |
| DOSYAYI PDF OLARAK İNDİR | |
